２歳児：ひまわり

※後半に別の２園の実践を紹介

■活動時期：10月中旬
■ねらい：３色の絵の具の使い分け
■材料用具：画用紙（白）、絵の具（黄＋茶色少々、オレンジ少々）、（緑＋黄緑少々＋黒少々）、（茶＋黒少々）
■導入：ひまわりの写真を見て特徴について話し合った後、描く。
■東京都東村山市秋津幼稚園の実践です。
　ひまわりは絵になりやすいテーマですが、この時期の子ども達には本当に適しているかと言えば、疑問も残ります。まだ形を整えられていない子も多くいるからですが、反面、それらしい表現をしている子もいます。この年齢が形が生まれてくる過渡期だと証明できる実践であることは確かなようです。個人差はあっても生まれ月に並べたら時空軸で観察できるかもしれません。
■活動時間：５分〜20分

■活動時期：12月中旬
■ねらい：多色絵の具の使い分け
■材料用具：画用紙（みずいろ）、黄色（黄＋オレンジ）、茶（茶＋黄＋白）、緑（緑＋黄＋白）、筆16号、12号
■導入：ひまわりの写真を見て色や形について話し合ったあと描く。
■宮崎市明星幼稚園の実践です。
　上の実践から２ヶ月あとですが、年少児並みの作品もあります。
　異なる園なので何ともいえないものの、塗りたっくてしまう子がいないの驚きです。
■活動時間：５分〜8分

■活動時期：９月上旬
■ねらい：３色の使い分け
■準備物：画用紙（みす色）、絵の具（黄色＋レモン＋黄土、緑＋黄土、茶＋こげ茶＋オレンジ＋黄色）、太筆
■導入：絵本にある1本のヒマワリと何本も咲いているヒマワリの写真を見て、色や形について話し合ったあと描く。
■愛知県津島市のつしまこども園の実践です。指導者の話では3色を同時に出して、あとは子ども達に任せたそうです。絵本の絵は単純化されているので、「真ん中は何色かな？どんな形をしている？葉っぱの色は？」など、導入で押さえるのは可能でしょう。もし子ども達の表現が画一化されるような導入時の言葉は慎まなくてはなりませんが、色と形との関連性を確認する程度なら、最年少児には適当だったと言えるでしょう。絵本のヒマワリと沢山咲いているヒマワリの写真を提示したのも効果的だったと言えるでしょう。
■活動時期：2分〜4分