年少・造形遊びの感想

■年少の造形遊び参観でした。子ども達の製作物を見ながら、ふと昭和時代を思い出しました。その頃は2年保育だった４歳児と今のような造形遊びを始めた頃、段ボール箱で遊んでいても、次の日は別のものに興味が移り、なかなかまとまったテーマが生まれなかったのです。なので、ある程度日が過ぎた頃、残骸のような中から担任がいくつかテーマをピックアップして参観日までにまとめていました。それまでは製作展と言って、教師の下請けのようにいろいろ作ったものを展示していたので、教員達もどう対応したら良いか分からなかったのです。それから約40年。どんなタイミングでどんなものを出すと子ども達の活動が広がるか、毎年の反省を加えながら今年度の取り組み方を事前に打ち合わせしています。それがこれです。そんな手引き書もない頃だから、子ども達の活動が継続的にならず、そのあたりの廃材をテープでくっつけたりで楽しんでいるだけでした。今日の年少児の方が当時の年中児より遙かに「作る意図」をしっかり持って取り組んでいるのが分かります。
■最終参観日までは製作に時間を多く費やしましたが、これからは他のクラスの子ども達を招待して遊びます。前回の相互訪問時はただ見るだけでしたが、これからは遊べます。
■放課後、年少１クラスと最年少２クラスの作品を最初から最後まで作りました。もちろん担任達だけで。単にステップを入れるだけではOKは出ません。特に小さい子ども達には「退屈」ほど嫌がるものはありません。最年少の担任達は23日の土曜日、各自の子ども達同伴で出勤して、ああでもない、こうでもないと長時間かけて一応仕上げたものを見せてくれましたが、夏井さんの俳句の添削のように、残ったのは「や」程度。23日は描画ツアーが終わってもまだしていたので、そのときにアドバイスをしても良かったのですが。「ああでもない、こうでもない」があってこそ、私のアドバイスの意味も分ってもらえると考えているので、その日は素通り。
■この研修中、担任の一人がとても興味深い話をしてくれました。その担任の子どもはまだ保育園の１歳児クラス。担任がその子を身籠もっているときにも発表会。その作品で使った曲が23日に流れると、鳥が飛ぶような格好で動き出したそうです。同じ作曲家の曲でも担任が使っていない曲の場合は無関心。その曲を誕生後に弾いてはいません。考えられるのは胎教。一体何度その曲をお腹の中で聴いたことでしょう。母である担任も驚いたそうです。実際に聞いているんですね、胎児は。